Met Sprongen Vooruit: zo krijgt rekenen weer betekenis voor onze leerlingen!

Door: Mar Noordegraaf, ondersteuner Rekenen-Wiskunde
E-mail: m.noordegraaf@vmbo-demeerpaal.nl

Foto: Julie Menne Instituut - Met Sprongen Vooruit

Waarom we met Met Sprongen Vooruit werken

Sinds vorig schooljaar gebruiken wij op Comenius De Meerpaal, een school voor vmbo met leerwegondersteunend onderwijs (lwoo), de materialen van Met Sprongen Vooruit. Deze methode voor rekenen en wiskunde is oorspronkelijk ontwikkeld voor het primair onderwijs en is gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek en actuele inzichten in didactiek, pedagogiek en reken- en wiskundeonderwijs.

Met een duidelijke diagnose naar passende ondersteuning

We werken op De Meerpaal met deze materialen, omdat veel van onze leerlingen aanzienlijke rekenachterstanden hebben. Soms ligt de oorzaak in een foutieve of onjuiste rekenaanpak in het basisonderwijs. In andere gevallen speelt dyscalculie of een gediagnosticeerde stoornis een rol. In beide gevallen biedt Met Sprongen Vooruit een vruchtbare aanpak.

De Diatoets als startpunt

Als leerlingen starten in de onderbouw, maken zij een Diatoets. Als uit deze toets blijkt dat het niveau voor rekenen en/of wiskunde achterblijft, dan bepalen de mentor en de vakdocent rekenen samen of remedial teaching (RT) een zinvolle aanvulling is. Als RT wordt ingezet, volgt de leerling één keer per week RT-rekenlessen.

Concreet materiaal dat écht werkt

Tijdens deze RT-lessen blijkt het concrete rekenmateriaal van Met Sprongen Vooruit vaak de sleutel tot begrip. De leerlingen doorlopen daarbij het volgende schema:

1. Vanuit informeel handelen in werkelijkheidssituaties (doen)

2. Naar het voorstellen – concreet (representeren van objecten en situaties in concrete afbeeldingen)

3. Voorstellen – abstract (representeren van werkelijkheid aan de hand van denkmodellen)

4. Formeel handelen (uitvoeren van formele bewerkingen)